著名哲(zhe)學家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中(zhong)寫道：“教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”
最后幾天如何(he)調整心態積極備考?
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正(zheng)視考試，放平心態
不(bu)輕視但更不(bu)要慌(huang)張(zhang)。
尤其(qi)是這最后階段，怎樣看待考試也(ye)就至關(guan)重要。
考(kao)試只(zhi)是(shi)一(yi)(yi)個查漏(lou)補缺的(de)工具，其最大作用是(shi)檢驗你階段性(xing)的(de)學(xue)習(xi)狀(zhuang)態(tai)(tai)和知識儲備。一(yi)(yi)場(chang)考(kao)試的(de)結果受出題(ti)老師、學(xue)習(xi)狀(zhuang)態(tai)(tai)、生活規律等多重因素影響，我(wo)們(men)不能因為(wei)一(yi)(yi)次考(kao)試的(de)失利而將(jiang)現有的(de)復習(xi)狀(zhuang)態(tai)(tai)全盤否定(ding)。正(zheng)確看待考(kao)試的(de)結果是(shi)高三的(de)隱性(xing)必修課。考(kao)差了，是(shi)高考(kao)前填補知識漏(lou)洞的(de)好機(ji)會；考(kao)好了，能夠(gou)增進自己的(de)自信(xin)心，以飽滿積(ji)極的(de)精神態(tai)(tai)度投入新(xin)一(yi)(yi)輪的(de)學(xue)習(xi)。
但是，無論考試結果好壞與否，一定要進行反思總結。我們的應有之舉，是在每一次考試后的總(zong)結(jie)中(zhong)找到最適合(he)自己(ji)的學(xue)習狀態(tai)，完善現有的知識(shi)體系。? ?
做到“把平時當高考，高考當平時”。“把平時(shi)當高考(kao)”要求(qiu)我們(men)認真對待(dai)平時(shi)每一場考(kao)試。考(kao)場發卷(juan)前五(wu)分鐘，在腦海中過一遍我的做題思路和(he)總結(jie)的非知識性失誤。考(kao)試的過程(cheng)中，以嚴(yan)肅認真的狀態(tai)來完(wan)成試題。
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養(yang)成良好的考(kao)試習(xi)慣
千(qian)萬不能抱有我現在隨(sui)意沒關系，到(dao)高考考場上(shang)我會認(ren)真細心做題的(de)僥幸思想(xiang)。人的(de)行為慣性超乎你(ni)的(de)想(xiang)象，況且高考考場上(shang)你(ni)難免感到(dao)緊張，要做到(dao)比平時更加(jia)細心冷(leng)靜只(zhi)能說(shuo)是(shi)難上(shang)加(jia)難。
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注意不同科目(mu)學習方法
拿生物學科來舉例(li)，生物中跨章節甚至跨教科書的(de)知識點往往有十分緊密(mi)的(de)聯(lian)系(xi)，這就要求我(wo)們不僅要反復地鉆研教材，更(geng)要對(dui)教材內部蘊(yun)含的(de)知識之間的(de)邏(luo)輯(ji)聯系(xi)有(you)認識，才能形(xing)成自己的(de)知識體系(xi)，更(geng)好、更(geng)嚴謹地學習生物。很多人有(you)“理科不用背，理解就好”的誤區。事實上，根據往年經驗，化學的工業流程題和生物的大題都有非常多考察記憶的點。
生物是(shi)一(yi)門對(dui)記憶要求很高的(de)科目，我們不但要在腦海中構造出一(yi)個完(wan)整的(de)知識體系，更(geng)不能放過無(wu)數個細碎的(de)知識點(dian)。因而早讀時也不能遺漏(lou)生物和化學的背誦。馬爾克斯說“平庸將你的心靈烘干得沒有一絲水分，榮光才會撥動你心靈最深處的弦。”最后這段日子可能你陷入無數個自我懷疑與迷茫的痛苦瞬間，但它教會你反思，磨煉你的韌性，給你與這世界搏一搏的籌碼。
相信(xin)自己，你一定(ding)行！
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老師寄(ji)語：
希望是(shi)我，最后(hou)是(shi)我，
千萬是我，拜托(tuo)是我，
必(bi)須是我，只能是我，
熬到最后的一定是我。
武漢國華學(xue)校希望每(mei)個學(xue)子能堅持最(zui)后的幾天，勝利就(jiu)在眼前！你們的辛苦付出就(jiu)要迎來(lai)收獲(huo)了。
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